På Naturskolen starter læringen med det barna har lyst til – det setter Mattis og Camilla pris på

– Jeg kjenner meg mye roligere, sier Mattis.

12-åringen liker å være ute, lete etter dyr og finne på forskjellige ting i naturen. På Naturskolen setter han også pris på at barna får være med på å bestemme hva de skal gjøre.

– Det er veldig fint at vi får bestemme litt selv.

Vi møter ham og Camilla under Skolelystkonferansen på Grorud skole. Mens deltakerne diskuterer hva som gir barn lyst til å gå på skolen, forteller de to om sine egne erfaringer med Naturskolen.

Får venner fra andre skoler

For Camilla er både aktivitetene og menneskene viktige.

– Jeg synes Naturskolen er veldig gøy. Det er gøy at vi går i naturen og lager forskjellige ting, og at barna noen ganger får bestemme. Og det er gøy at vi kan få nye venner fra forskjellige skoler.

Hun forteller at de er med på å bestemme hvor turen skal gå. Hva de skal spise og lage, planlegger de gangen før. De som vil, kan ta med ting til det de skal lage.

Naturskolen gir også mulighet til å være sammen med andre enn dem hun vanligvis møter i skolehverdagen.

– Vi kan være med de nye vennene våre som vi har fått. Jeg synes det er veldig gøy.

Mer enn friluftsliv

Naturskolen er et tilbud fra Trygg av natur der barna gjennom tolv turer får øve på samarbeid, medbestemmelse og å ta hensyn til seg selv og andre.

Amie Helstad i Trygg av natur understreker at målet er å gi barna erfaringer de kan bruke i hverdagen. Selv om Naturskolen foregår ute, kan den samme måten å møte barna på brukes i klasserommet, musikkrommet eller på idrettsbanen.

MER ENN FRILUFTSLIV: Amie Helstad i Trygg av natur understreker at måten de møter barna på også kan brukes i klasserommet. Medbestemmelse, tillit og tilhørighet står sentralt i arbeidet.

Reell medbestemmelse, handlingsrom, tillit og tilhørighet står sentralt i arbeidet.

– Vi spør, vi lytter og så anerkjenner vi på ekte.

Helstad bruker kebab som eksempel på hvordan barnas ønsker kan bli utgangspunkt for læring. Vil de lage maten, trenger de å finne ut hvordan de skal få det til. Det kan innebære å tenne bål, hugge ved og samarbeide.

Barna og de voksne vurderer sammen hva som kan gå galt, og hvordan de kan unngå det. Barna får prøve selv, mens de voksne hjelper underveis når det er behov.

– Vi veileder når det trengs, ikke før det trengs.

Helstad forteller at hun ser glede, mestring og større omtanke for andre hos barna. Hun understreker at alle har noe å bidra med, enten de bærer utstyr, setter opp teltet, deler sjokoladen sin eller kommer med en vits.